난독증 또는 읽기 및 쓰기 어려움 : 개념적 경계

• 넓은 의미의 동의어
• 읽기 및 철자 문제 진단

넓은 의미의 동의어

난독증, LRS, 읽기 및 철자 약점, 읽기 및 철자 약점, 읽기 및 철자 약점, 난독증, 난독증.

정의

LRS에는 다양한 원인으로 인해 학습 과정에서 발생할 수있는 읽기, 쓰기 및 철자 분야의 모든 문제가 포함됩니다. 문제가 서면 언어 영역에 국한 될 필요는 없습니다. 이것은 일반적인 학교 문제를 가진 아이들도 읽기와 쓰기 능력이 떨어질 수 있음을 의미합니다.

그만큼 난독증 읽기 및 철자 약점의 특수한 경우를 나타냅니다. 여기에는 읽기 및 철자에 문제가있는 어린이가 포함되지만 문제가이 학습 영역 (부분적 수행 약점)으로 제한되고 모든 쓰기 언어 문제가 정상 또는 심지어 평균 이상의 지능을 가지고 있습니다. 난독증의 경우 문제가 후천적이라고 불리는 읽기 및 철자 장애가있는 어린이와 달리, 생 유전 학적 원인이 가정됩니다.

즉, 지능에 관계없이 모든 어린이는 읽기와 철자에 문제가있을 수 있지만 "난독증"이라는 용어에는 정상 이상 평균 이상의 지능이 있음에도 불구하고 읽기, 쓰기 및 철자에만 문제가있는 아동 만 포함됩니다.

LRS 정의

용어 "읽기 및 철자 약점"(LRS)은 다양한 원인 및 / 또는 부작용에 관계없이 읽기 및 (맞춤법) 쓰기 영역에서 가능한 모든 문제 변형을 포함합니다. 난독증은 읽기 및 철자 약점의 특정 하위 영역을 나타내지 만 용어와 동일시해서는 안됩니다.

난독증-정의

난독증은 읽기 및 (맞춤법) 쓰기 영역에만 관련된 부분적인 성능 약점이며 평균 이상의 지능에도 불구하고 발생합니다.

난독증-구조?

구조는 문제를 설명하고 변명하기위한 용어를 만드는 것입니다. ICD 10, 국제 질병 분류에 포함 된 "질병"이 정의되고 있으며, 비평가들은 이것이 자금 지원에 정말로 필요한지 궁금해하고 있습니다.

난독증이 있는지 LRS가 있는지에 관계없이 두 경우 모두 소위 지원이 필요합니다. 즉, 원인과 정보에 관계없이 개별 지원 계획을 작성하고 문제와 결함 (지원 진단)을 정확하게 결정해야합니다. 난독증의 경우 지원은 읽기 및 철자 문제와 관련이 있으며 이상적으로는 심리적 스트레스와 관련이 있지만 LRS 아동에 대한 지원 계획에는 수학 영역의 문제와 같은 다른 학교 영역의 요소도 포함될 수 있습니다. 이는 일부 LRS 어린이가 읽기, 쓰기 및 철자 문제가있을뿐만 아니라 일반적으로 학교에서 평균적으로 저 성능으로 간주되기 때문입니다.

난독증이라는 용어에 대한 일부 토론에서 난독증 진단의 할당이 실제로 중요하지 않다는 의견을 발견했습니다. 왜냐하면 목표 된 방식으로 문제를 지원할 수 있도록 문제를 파악해야하기 때문입니다. 아동이 난독증인지 아닌지는 관련이 없습니다. 즉, 질병의 원인과 배분에 관계없이 문제를 목표로 해결하고 모든 아동의 근본적인 문제에 따라 개별적인 지원을 요구하는 것입니다.

이 의견은 종종 난독증이 초기에 나쁜 성적을 정당화하기 위해 자주 사용되었다는 사실에 기인합니다. "우리 아이는 더 잘할 수 없습니다. 난독증입니다."

"비난"을 할당 할 수있는 것이 아니라 곤경에 처한 아동을 돕고 문제를 극복하거나 개선하는 데 필요한 지원을 제공하는 것입니다. 모든 사람은 "난독증"진단을 명시 적으로 발음해야하는지 스스로 결정해야합니다.

우리는 모든 어린이가 자신의 학습 시작점에 따라 개별 지원을받을 권리가 있다는 요구에 동의 할 수 있습니다.

읽기 및 철자 문제 진단

읽기 또는 쓰기 장애가 있는지 판단 할 수있는 방법 중 하나는 자녀의 행동을 살펴 보는 것입니다. 읽기, 쓰기 및 철자에 문제가있는 아동은 증상이 난독증 아동과 유사합니다.

• 독서는 느리고 주저하게 이루어 지므로 일반적으로 독서를 특히 좋아하지 않습니다.
• 문자를 인식하고 이름을 지정하면 문제가 발생합니다.
• 소리-문자 할당 (= 해당 소리로 문자 이름 지정, 예 : ell 대신 L)는 매우 어렵습니다.
• 알려진 문자를 기반으로 단어 골격이 만들어져 단어를 운율합니다. 즉, 단어를 추측하고 혼합합니다. 종종 그들은 또한 텍스트의 맥락에서 읽을 단어를 추측합니다.
• 긴 단어 (예 : 기관차, 선장, 등대지기 등)를 반복하면 문제가 발생합니다.
• 또한 언어 문제 (말더듬, 리스프, 말더듬 기 등)가 발생할 수 있습니다.
• 글자와 소리를 한곳에 모으는 것은 어려운 일로 판명되었으며, 종종 간단하고 잘 알려진 단어를 소리내어 읽습니다.
• 단어, 문장 및 텍스트를 오류없이 복사하면 큰 문제가 발생하고 종종 (많은) 오류가 발생합니다 (집중 부족).
• 받아쓰기 (소리 합성) 후에 소리에 맞는 단어 (= 말하면서 쓰는 단어, 예 : 꽃)를 쓰는 것도 위에서 언급 한 약점으로 인해 훨씬 ​​더 어렵습니다. 즉, 소리에 맞는 단순한 단어가 반드시 (올바른) 글쓰기에 도움이되는 것은 아닙니다.
• 철자 오류가 많습니다. 이는 "유형화"되어 있습니다. 즉, 다양한 유형의 오류에 할당하여 진 단적으로 검사합니다.
• ...

위에서 이미 언급했듯이, 이것들은 집중적으로 조사되고 분석되어야합니다. 일반적으로 이는 오류를 범주 그룹으로 그룹화하여 수행됩니다. 특히 구분의 맥락에서 : 난독증-따라서 LRS도 구별되어야합니다. 부분적 성능 약점이 있고 다른 모든 대상이이 약점의 영향을받지 않는다면 난독증을 가정 할 수 있습니다. LRS 어린이는 일반적으로 한 연구 영역에만 집중된 이러한 고립 된 약점을 가지고 있지 않습니다. 웹 사이트에서 증상에 대한 자세한 정보를 찾을 수 있습니다.

• 난독증의 증상

다음 오류 유형 결정원칙적으로 어떤 받아쓰기로도 수행 할 수 있습니다. 자금 지원에 대한 구체적인 설명 맞습니다. 지원 시간이 일반적으로 촉박하고 개별 학생이나 유사한 문제를 가진 학생 그룹뿐만 아니라 다양한 문제를 가진 학생 그룹이 참석하기 때문에이를 구현하는 것은 학교에만 문제가되지 않아야합니다. 여기에는 읽기, 쓰기 및 철자 문제가있는 어린이뿐만 아니라 산술 문제가있는 어린이 또는 읽기 또는 쓰기 또는 철자에만 문제가있는 어린이가 포함됩니다. 특별한 교훈의 틀 안에서이 모든 아이들에게 정의를 행하는 것은 극히 어렵고 성공은 일반적으로 한 아이에게 특별히 그리고 배타적으로 헌신 할 수있을 때보 다 더 오래옵니다.

개별 지원 계획

개별 지원 계획은 아동의 개별 문제 영역을 기반으로 작성되어야합니다. 문제 외에도이 자금 조달 계획에는 가까운 장래에 해결해야 할 자금 분야의 특정 접근 방식도 포함되어야합니다.여기에는 과외 지원을 활용하거나 아동 및 청소년 심리학자에게 연락하거나 교육 상담을 권장하는 것도 포함됩니다. 원인 영역이 다른 여러 문제는 다른 조치를 취해야합니다!

어쨌든 자녀의 이익을 위해 학부모와 학교 (수업 또는 교과 교사) 간의 신뢰를 바탕으로 긴밀한 접촉을 권장합니다. 지원 계획이 작성 되 자마자 학부모와도 논의하여 과외 조치가 문서로 권장 될뿐만 아니라 실행 기회도 갖도록해야합니다. 특히 교사가 육아 상담소를 추천한다고해서 부모의 육아 방법에 대한 의문이 제기되는 것은 아니다. 교육 상담 센터는 다면적이며 여러 가지 방법으로 도움을 제공 할 수 있습니다. 마지막으로, 과외 운동을 지원하는 측면에서 중재 할 수 있습니다.

국내 또는 기타 과외 운동 및 지원 형태는 학교의 작업 방법과 학습 내용을 기반으로하는 것이 중요합니다. 이것은 아이가 변화하는 규칙과 절차에 지속적으로 적응할 필요가없고 실제 학습 문제 외에 추가 문제를 다룰 필요가 없다는 장점이 있습니다.

더 많은 난독증 문제

• 난독증의 원인
• 난독증의 증상
• 난독증의 조기 발견
• 난독증 진단
• 난독증 치료
• 난독증-LRS
• 읽기 및 철자 약점 (LRS)
• 부분적인 성능 약점

관련 주제

• ADHD
• ADS
• 난 산증
• 영재
• 집중력 저하
• 언어 장애
• 교육용 게임

"학습 문제"페이지에 게시 한 모든 주제의 목록은 다음에서 찾을 수 있습니다. A-Z 학습 문제