교육 형태

정의

학교 또는 기타 교육 기관에서는 교사가 학생들에게 지식을 전달하기 위해 수업을 가르칩니다.
지식을 전달하는 다양한 방법이 있으며, 일반적으로 가능한 한 빠르고 효과적으로 지식을 전달하여 학습 목표를 달성하는 것을 목표로합니다.

수업 유형 개요

이러한 다양한 방법을 지침 형식이라고하며, 일반적으로 지침 형식을 기본 형식의 지침이라고합니다.

하나는 구별

  • 닫힌 수업
  • 오픈 레슨
  • 워크샵 작업
  • 협력 교육.

많은 학교에서 다양한 형태의 교육이 서로 결합됩니다.

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열린 교육

열린 교육의 개념은 정확하게 정의되지 않았습니다. 2000 년대 초, 이러한 형태의 가르침은 교수 Falko Peschel에 의해 형성되었습니다.
원칙적으로 이것은 공개 수업의 학습 과정이 학생 자신에 의해 완전히 설계되고 교사가 더 배경에 남아 있음을 의미합니다. 그는 자기 조직화 학습에서 학생들을 지원하고 질문이나 문제에 대해 사용할 수 있습니다.

목표는 학생이 개인의 관심과 능력에 따라 내용을 다루는 것입니다. 이를 통해 학생은 자신의 학습 유형에 해당하는 학습 자료 선택에서 학습 자료를 선택할 수 있습니다. 예를 들어 누군가가 듣기를 통해 특히 잘 배운다면 라디오 나 영화, 토론이 이상적입니다.
따라서 그가 사용하는 방법과 이것이 개인 또는 그룹 작업에서 수행되는지 여부는 학생에게 달려 있습니다.

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닫힌 수업

비공개 수업은 교사 및 / 또는 커리큘럼에 의해 결정되는 학교 기반 학습을 설명합니다. 수업은 항상 이해할 수 있으며 실행 및 결과 측면에서 항상 확인할 수 있습니다. 수업이 시작되기 전에도 바인딩 학습 목표가 설정됩니다. 학습 내용, 방법, 매체, 시간 구조 및 성과 기록도 정확하게 계획됩니다.

비공개 수업은 특히 학생들의 재생산을 장려하고 요구합니다. 이 교육 개념은 교사의 일방적 의사 소통보다 서로 배우는 것에 관한 것이 아닙니다.

이러한 이유로이 방법은 학습 콘텐츠의 오류없이 가능한 가장 빠른 재생이 필요할 때 유용합니다. 학생은 주어진 규칙에 적응하는 방식으로 행동해야합니다.
이러한 형태의 교육은 창의적인 작업이나 개별 솔루션에 적합하지 않습니다.

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협력 교육

협력적인 형태의 교육은 학생의 독립적이고 책임감있는 행동에 초점을 맞춘 능력 지향적입니다. 협동 학습은 세 가지 기본 수준이 특징입니다.

  • 첫 번째 단계에서 학생들은 개별적으로 작업합니다. 이 단계에서 지식의 습득이 전면에 있습니다.
  • 이것은 파트너, 파트너 작업 또는 그룹과 두 번째 단계에서 논의되며,이 단계에서는 교환 및 지식이 비교됩니다.
  • 세 번째 단계에서는 개발 된 내용이 제시되며 이제 모든 학생이 전체 그룹에 결과를 제시 할 수 있습니다.

요약하면 모든 그룹 구성원은 질문에 대한 공통된 이해를 얻습니다.

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초등학교에서의 교육 형태

초등학교에서는 가능한 한 모든 유형의 학습자에게 적합하도록 다양한 형태의 교육이 종종 혼합됩니다. 다양한 수업을 통해 초등학생의 동기를 높일 수 있습니다.

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고전적인 비공개 수업 외에도 더 개방적인 요소에 중점을 둡니다. 그런 다음 학생들은 쌍으로 또는 그룹으로 작업하여 주제를 직접 작업 할 수 있으므로 학생들이 서로 배우고 배울 수 있습니다.

일부 초등학교는 일부 수업에서 학생들에게 워크숍 작업을 제공합니다. 이것은 특정 주제의 맥락에서 발생할 수 있지만 원칙적으로 이러한 형태의 교육은 시간표에서 고정 된 위치를 갖지 않습니다. 워크숍 작업에서 아이들은 스스로 선택한 학습 스테이션에서 자신의 속도로 다양한 주제에 대해 작업 할 수있는 기회를 갖게됩니다. 이러한 학습 스테이션을 통해 아이들은 자기 조직화 된 학습과 자제력을 배웁니다.

많은 초등학교뿐만 아니라 거의 모든 중등 학교에서는 1 년에 한 번 또는 2 년에 한 번씩 프로젝트 교육을 제공합니다.이를 종종 프로젝트 주라고합니다. 이번 주 동안 학생들은 자신에게 흥미롭고 일상적인 학교 생활에없는 주제에 대해 공부합니다. 원칙적으로 이번 프로젝트 주에는 상호 작용 수업이 제공되며 아이들이 스스로 무언가를 만들 수있는 정면 수업이 아닙니다.

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Hilbert Meyer 강의

Hilbert Meyer는 1941 년에 태어나 올덴 부르크에있는 Carl von Ossietzky University의 독일 교육가이자 학교 교육학 교수입니다.

Meyer는 교훈에 관한 연구 서적과 행동 지향적 교육에 대한 탄원으로 유명해졌습니다. 그는 학교 교육의 권위자로 간주됩니다. Meyer는 개별 학습과 공유 학습 간의 균형과 같은 수업을 분석하고 평가하기위한 10 가지 표준을 공식화합니다.

Meyer는 수업 개발뿐만 아니라 학교 관리 및 교직원 관리에도 관심이 있습니다.

이 주제에 대한 자세한 내용은 다음에서 찾을 수 있습니다. 성공적인 교육을위한 교훈적인 삼각형

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