어린이 행동 문제의 원인

소개

행동 문제는 매우 가변적이며 수많은 다양한 외모에 대한 포괄적 인 용어 일뿐입니다. 원인은 이상 자체만큼이나 다양합니다.
어떤 사람들에게는 신체적 또는 정신적 질병이 원인으로 식별 될 수 있고, 다른 사람들은 유전 적이며, 다른 사람들에게는 이유가 전혀 발견되지 않습니다. 행동 문제는 많은 원인 요인의 상호 작용에서 유래한다고 가정하지만,이를 증명하기는 어렵습니다.

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유치원의 행동 문제의 원인

대부분의 아이들은 자신의 가족이 아닌 유치원에서 처음으로 다른 시스템에 적응해야합니다. 많은 사람들이 잘 지내고 유치원의 장점에 대해 빨리 배웁니다. 커뮤니티 게임, 플레이 기회 또는 특수 수공예 재료를 사용하고 그곳의 규칙과 조건에 빠르게 익숙해집니다.
다른 아이들은 안전한 가족 상황에서 찢어짐을 느끼고 유치원을 몇 시간 동안 부모와 떨어져 있기 때문에 잠재적으로 위협적인 장소로 인식합니다. 부모와 떨어져 시간을 보내지 않고 몇 주 안에 익숙해지는 법을 배우지 않으면 아이들은 상실의 두려움에 시달릴 수 있습니다.

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일부 어린이는 성인의 관심을 나누는 데 대처할 수 없습니다. 이것은 특히 외동 아이로서 많은 관심을받는 아이들이나 유치원의 사람들의 수와 들어오는 자극에 압도되는 아이들에게 영향을 미칠 수 있습니다. 결과적으로이 아이들은 종종 겁에 질리고, 불안하고, 불안하거나 심지어 공격적인 태도로 행동합니다. 집에서 이러한 행동은 일반적으로 덜 두드러 지므로 부모는 교육자가 말하는 내용을 항상 이해할 수 없습니다. 물론 유치원뿐만 아니라 모든 사회적 요구 상황에서 발생하는 행동 문제도 있습니다. 그러나 이들은 일반적으로 다른 곳에서 발생합니다.

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학교에서의 행동 문제의 원인

학교에서 행동 이상이라는 용어는 주로 파괴적인 행동을 의미하는 것으로 이해됩니다. 종종 학습의 어려움도 있습니다. 반사회적 장애와 불안 장애도 행동 문제이지만 덜 분명합니다.

여기에서 주제에 대한 자세한 정보를 찾을 수 있습니다. ADHD
취학 연령에 접어 든 아동은 학생으로서 새로운 역할에 적응해야하며 높은 기대와 요구에 직면하게됩니다. 유치원보다 학교에서 집중하고 공연해야합니다.일부 어린이에게는 이러한 압력이 너무 커서 학교의 요구에 반항하기 위해 전형적인 유치한 행동으로 자신을 방어하거나 새로운 상황을 피하기 위해 사회적 철수로 자신을 방어합니다. 교사가 아이를“말썽꾼”이나“회색 쥐”로 낙인 찍기 시작하는 것은 드문 일이 아닙니다. 다른 어린이들이 참여하여 파괴적인 학생들을 더 많이 선동하고 불안한 어린이를 더욱 소외시킵니다. 이 원을 깨고 학습의 즐거움을 아이에게 더 가까이 가져 가려면 특히 대규모 수업에서 압도적 인 교사의 입장에서 많은 시간, 인내 및 기술이 필요합니다.

사춘기의 원인

사춘기에 젊은이들은 새로운 문제에 직면하고 성인의 세계로 들어가 새로운 역할 갈등을 경험해야합니다. 두려움과 자기 의심은 아주 정상입니다. 따라서 과잉 운동 적으로 파괴적이고 유치한 행동은 심리적 또는 정서적 문제보다 청소년기에 훨씬 덜 일반적입니다. 많은 사람들이 비정상적인 행동에 반영 될 수있는 막대한 심리적 압박을 겪습니다. 모든 청소년의 최소 6 %가 적어도 일시적으로 우울증을 앓고 있으며이 연령대에서 두 번째로 흔한 사망 원인은 자살입니다. 청소년의 행동 문제의 정확한 원인은 대부분 가족, 사회적 및 기타 요인의 조합으로 청소년에게 부담이되기 때문에 종종 결정하기가 어렵습니다. 그들은 잠재 의식적인 두려움과 자기 의심이 동료 인간에 대한 공격으로 변할 때만 보통 눈에 띄게됩니다. 종종 젊은이들은 단순히 방향이 부족하고 공연에 대한 압력이 너무 높으며 미래가 불확실하고 위협적으로 보입니다. 따라서 눈에 띄는 행동은이 갈등의 논리적 결과입니다.

유전 적 원인

유전 적 요인이 행동 장애의 발달에 역할을한다는 사실은 입증되지 않았지만 가능성이 매우 높습니다. 많은 가족들이 예를 들어보고합니다. 눈에 잘 띄는 아이의 아버지도 학교에서“문제를 일으키는 사람”이었고 그의 아버지는 그 앞에있었습니다. 다른 사람들은 가족에게 물려받은 특정 "성질"에 대해 이야기합니다. 이것에 대한 신뢰할만한 연구는 아직 없습니다.

유전자 외에도 양육은 이러한 가족 축적을 (공동) 정당화 할 수 있습니다. 그러나 비슷한 배경을 가지고 비슷한 수준으로 자란 아이들을 비교해 보면 어떤 아이들은 행동 문제를 일으키고 다른 아이들은 그렇지 않습니다. 이것은 다시 유전 적 영향을 암시합니다. 같은 방식으로, 환경 적 요인을 방아쇠로하는 행동과 눈에 띄지 않는 행동을하는 가족 내 아이들도 있습니다. 진실은 그 사이에 있으며 추가 조사가 필요합니다.

양육의 원인

교육적 및 교육적 조치는 행동 문제에 대한 가장 효과적인 치료 방법입니다. 반대로 이것은 잘못된 양육이 장애를 유발하거나 적어도 조절 할 수 있음을 의미합니다. 사실, 방치와 폭력의 경우 아이들이 어디서 문제를 겪었는지 분명합니다. 그러나 행동 아동의 대부분의 부모는 "문제를 일으키는 사람"을 사랑하고 염려하기 때문에 부실한 양육을 가정 할 이유를 제공하지 않습니다.

그럼에도 불구하고 구조 및 의사 소통 부족과 같은 무의식적 실패는 행동 문제로 이어질 수 있습니다. 아이들은 규칙이 없거나 엄격하게 준수하지 않으면 소홀히 느끼고 오리엔테이션이 없습니다. 두려움과 불안감은 공격적으로 변하고 부모의 인내심을 압박 할 수 있습니다. 다른 많은 아이들은 엄격함과 이해의 특별한 조합이 필요하지 않기 때문에 부모는 보통 그것을 인식하지 못합니다. 그러나 그들이 스스로 협력하고 육아 훈련에 참여한다면, 이러한 전략은 육아에서 구현 될 수 있으며 특히 어린 아이들에게 큰 영향을 미칠 수 있습니다.

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